استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس الهندسة والقياس وأثرها في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط

الملخص

استهدف البحث التعرف على أثر استعمال استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس الهندسة والقياس في تحصيل طلاب الصف الثاني  متوسط، ولتحقيق هذا الهدف تم صياغة فرضية صفرية واحدة وتم اختيار عينة قصدية من ثانوية التون كوبري للبنين من طلاب الصف الثاني متوسط، وتم تحديد مجموعتين عشوائيًا: الشعبة "أ" عينة لمجموعة تجريبية تدرس على وفق استراتيجيات التفكير المتشعب بواقع (27) طالبًا وشعبة "ب" عينة لمجموعة ضابطة تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية وبواقع (26) طالبًا، وتم استبعاد الطلاب الراسبين لتلافي متغير الخبرة، واجرى الباحثان التكافؤ بين طلاب المجموعتين بمتغيرات :التحصيل الدراسي للرياضيات للصف الأول متوسط، درجة الذكاء، العمر بالأشهر قبل بدأ التجربة للتأكد من أن طلاب المجموعتين على خط شروع واحد ؛وتم التدريس من قبل أحد الباحثين على وفق الخطط المعّدة لفصل الهندسة والقياس واستغرقت التجربة (15) درسًا ؛وتم إعداد اختبار تحصيلي مكون من 16 سؤالًا من نوع الاختيار من متعدد وأسئلة محددة الإجابة على وفق إجراءات الخارطة الاختبارية وتم التحقق من صدقه الظاهري ومعامل صعوبته تمييزه وفعالية بدائله وثباته الذي بلغ (0.79) وتم تحليل البيانات باستعمال الوسائل الإحصائية: معامل كودر- ريتشادسون 20 والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، وتوصل البحث إلى أن تدريس موضوعات الهندسة والقياس بحسب استراتيجيات التفكير المتشعب لها أثر عالٍ في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط وفي ضوء هذه النتيجة وجه الباحثان جملة من التوصيات منها توجيه انتباه مدرسي الرياضيات على الأخذ بنظر الاعتبار استراتيجيات التفكير المتشعب في توظيف الأنشطة والمهام داخل وخارج دروس الرياضيات الذي استند إلى التفكير المتشعب، كما قدم البحث مقترحات لعّدة دراسات مكملة لنتائجه منها فاعلية استراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية الرغبة الرياضياتية المنتجة لدى طلاب الصف أول متوسط.