اتّجاهات معلّميّ التَّربية المدنيَّة في المرحلة الابتدائيَّة نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصَّة في تدريس المادَّة

الملخص

يستقصي هذا البحث اتّجاهات معلّميّ التَّربية المدنيَّة نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصَّة في سياقات التَّعلُّم الشَّاملة، مع التَّركيز على حصَّة التَّربيَّة المدنيَّة. اعتُمد لذلك "المنهجُ الوصفيُّ المسحيّ؛ وتكوَّنت العيّنة من (112) معلّمًا ومعلّمة لمادة التربية المدنيَّة، تمَّ اختيارهم بطريقة عشوائيَّة، بناءً على توزيعهم في المدارس الدَّامجة. تمَّ تطوير أداة قياس سيكومتريَّة متعدّدة الأبعاد لتقييم الكفاءات المعرفيَّة-الأكاديميَّة، والاجتماعيَّة-التَّفاعليَّة، والنَّفسيَّة-الوجدانيَّة والمهاريَّة-التَّطبيقيّة للمعلّمين. أظهرت النَّتائج اتّجاهًا إيجابيَّا نحو دمج ذويّ الاحتياجات الخاصَّة في تدريس المادَّة، مع وجود تباين طفيف بين الأبعاد الأكاديميَّة والنَّفسيَّة والاجتماعيَّة والمهاريَّة لصالح الإناث، ولصالح المعلّمين والمعلّمات الأصغر سنًّا وحامليّ درجة الماجستير. لم تكن هناك فروق دالَّة احصائيًّا في الاتّجاهات نحو الدّمج بناءً على سنوات الخبرة. كما تبيّن وجود تأثير إيجابيّ للتَّدريب المتخصّص على اتّجاهات معلّميّ ومعلّمات التَّربية المدنيَّة نحو تنفيذ عمليَّة الدَّمج بفعاليَّة.